一、學校概況與辦學基礎能力

學校堅持產教融合、校企合作辦學模式，先后與上海大眾、上海通用、一汽奧迪、廣汽本田、精享裕建工集團、中銳地產、吉祥航空、蘇南碩放國際機場、京北方、松下冷機、彩晶光電等企業建立了不同形式的合作關系，實行專業與地方支柱產業對接，人才培養規格與用人單位需求對接，課程與崗位工作任務對接，校企合作貫穿人才培養全過程的“三對接一貫穿”的工學結合人才培養模式。人才培養方案按照“基礎技能+專業技能+職業素養”的導向，構建了具有校本特色的專業課程體系。目前，學校建有市級精品課程5門，省級精品教材2門、省大學生實踐創新訓練計劃項目150個、省級教學成果獎3項、省級教改課題立項6項。2014年10月，我校被省教育廳、發改委等六部門聯合授予“全省職業教育先進單位”榮譽稱號, 并成為江蘇省獲此殊榮的唯一一所民辦高職院校。

學校積極開展國際化辦學與校校合作，拓展辦學空間，為學生發展提供更高平臺。先后與澳大利亞、美國、愛爾蘭、新加坡等國家多所高校簽訂合作辦學協議，實施以“課程對接、學分互認、學制相連”為基礎的本科教育。已成功輸送1000余名學生赴海外留學，480余人進入碩士以上學歷深造；中澳合作項目曾被教育部列為中外合作辦學全國調研樣板項目。學校與臺灣圣約翰科技大學、中華科技大學等達成學術交流協議，選派優秀學生赴臺灣高校進行學分互認研修。學校構筑了本科教育平臺，與南京大學、江南大學、南京理工大學、南京財經大學、南京藝術學院等本科院校合作，為學生提供專本連讀、進一步深造的途徑。

建校以來，學校以準確的辦學定位、貼近市場的辦學理念、強烈的品牌意識、不斷提升的教學質量、又好又快的發展態勢，得到了社會各界的廣泛認同，社會影響力逐步擴大。

表1  學院基本辦學條件數據表

二、“雙師”隊伍建設

堅持人才強校戰略，內培外引，加強師資隊伍建設。建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專兼結合的高素質雙師隊伍。

1.師資基本情況

學校現有專任教師196人，其中具有高級職稱38人，占總數的20 %；中級職稱102人，占總數的52 %；具有研究生學歷（學位）51人，占總數的26 %；雙師素質教師105人，占總數的53.57%。目前，教師中研究生學歷學位不斷提升，中高級職稱比例明顯提高，引進了一批具有企業背景的工程師、經濟師改善了雙師結構。根據需要，外聘了一批具有行業、企業背景、實踐經驗豐富的技術能手和管理骨干作為兼職教師，充實了師資隊伍，生師比達到合理的要求。專業帶頭人配齊到位，骨干教師安心，師資隊伍穩定，一批青年教師站穩講臺，師資結構不斷趨于優化，人才強校的基礎不斷夯實。

2.內培外引，提高師資隊伍的綜合素質

學校堅持“培養和引進并舉，充實和提高并重”的方式，實施“英才計劃”，加強骨干教師隊伍建設。引進和外聘了30名素質高、業務精、能力強的專業帶頭人，形成主要專業有帶頭人，重點專業群有負責人的基本格局。建立教師培訓進修制度，本年度，學校為9位教師的研究生學歷教育報銷了學費；選派了223人次參加省內外培訓，27人到企業掛職鍛煉，17人次參加國（境）外培訓學習。學校還舉辦了中青年教師教學研修班，強化教學理論與技能的學習與培訓。通過內培外引，使學校的雙師隊伍的結構與素質穩中有升。本年度我校共獲市廳級及以上職業技能競賽中獲取各類獎項23個。

3.師資建設巧“借力”，不斷提高整體教學水平

針對民辦高職院校特點，學校師資隊伍建設不求所有，但求所用，充分利用社會資源，融聚社會優秀人才，拓展師資隊伍。建立校外兼職教師信息庫，暢通校內外人才共享通道。在專業建設、課程教學、綜合實訓項目開發與教學、校外頂崗實習指導等方面，兼職教師發揮了積極的作用。學校下發了《外聘教師管理辦法》，外聘教師管理逐步走向規范化、制度化。教研室通過強化管理與在崗培訓等方式，幫助外聘、兼職教師樹立良好的師德師風和先進的教育理念，熟悉和了解本專業的人才培養方案和課程標準，提高教學能力，增強教學效果。每學期組織對外聘、兼職教師的教學水平、教學效果的測評和考核，做好其動態管理。

三、專業人才培養

（一）優化專業結構，提高人才培養質量

1.構建人才培養體系

學校秉持“面向市場，按需培養；因材施教，服務社會”的辦學理念，堅持學生職業素能培養，持續深化教育教學改革，構建具有南洋特色的人才培養體系。做好對人才市場需求調研工作，深入調查企業崗位對專業人才需求現狀，進行崗位核心能力分析，明確培養定位，將“知識型”課程體系轉為“理論+技能”課程體系。根據行業標準，明確課程定位，制定課程標準。把職業素養教育全面融入人才培養方案，為每個學生建立職業素養檔案，設定必修學分，作為畢業的要求之一，將職業態度、職業精神、企業文化等內容融入各項教育教學活動中，形成了具有南洋特色的人才培養體系。

2.不斷優化專業結構

面向區域經濟發展中的支柱產業、新興產業、現代服務業，學校動態調整專業設置，努力做到專業設置隨著經濟增長方式轉變而“動”，跟著產業結構調整升級而“走”，圍繞企業人才需要而“轉”，航空服務專業對接長三角航空港產業區，酒店管理專業緊貼旅游文化城市的發展，移動通信體現了信息技術發展趨勢，汽車類專業保持旺盛需求態勢，針對國家全面二胎政策，設立學前教育專業。在專業數總量控制的前提下，根據市場需求，拓展專業方向，明確建設目標，強化優勢專業，發展潛力專業，整合傳統專業，淘汰弱勢專業。2017年我校繼續對專業結構進行優化，停招專業5個，新增招生專業1個。

表2專業變動情況表

開展專業群建設。根據專業優勢互補、資源優化組合、專業追蹤產業的原則，學校實施以重點專業為核心帶動專業群集群發展的策略，構建起“六大專業群”：以汽車檢測與維修為核心專業的汽車類專業群；以機電一體化為核心專業的機電類專業群；以建筑工程與技術、工程造價為核心專業的建筑類專業群；以會計專業為核心的商貿類專業群；以航空服務、酒店管理為核心專業的航空服務類專業群；以雙語幼教為核心專業的學前教育類專業群。按照專業群建設的特點與規律，建成一批能夠彰顯本校辦學水平和特色的優勢專業（群）。

3.強化課程建設

構建科學合理的課程體系。通過校企合作，繼續探索基于工作崗位、業務流程、工作過程的課程體系設計。堅持德智體美全面發展的全面教育觀和人才培養質量觀，把第一課堂、第二課堂和第三課堂有機地結合起來，把素質教育、創新創業教育、技能培養有機地結合起來，融入學生培養的全過程。根據專業的特點和職業崗位的需要，在課程設置、教學內容和教學要求上有所側重，突出特色。全面提高課程建設的整體水平。

全面推行課程標準行業化。根據課程性質和作用，引入行業標準，制定與培養目標相匹配的課程標準。構建理實一體化、項目任務化的課程內容體系，深化教學方法與手段的改革，建設一批與崗位標準對接的實訓課程，實現課程標準與行業標準的融合。將理論知識的應用及能力標準、職業道德與職業素質的要求整體構建。在核心課程全面建立課程標準的基礎上，推進公共課根據職業素能培養的需要，進行面向專業的課程標準開發，加強公共課程的專業針對性和緊密度。

4.推進教學模式、教學方法改革

試行分層、分類式的教學組織模式和項目化、任務型的教學模式。靈活運用任務驅動、項目教學、情境教學、案例教學等方法，理論與實踐相結合，做到教學做一體化。鼓勵教師從職業素能要求出發，圍繞課程整合和教學設計形成不同學習項目和模塊單元，制定相應的考核內容、考核辦法和評價標準，形成以職業素能為導向的新型考核體系，構建過程性評價和任務完成業績性評價相結合、理論考核與實踐考核相結合、校內考核與企業考核相結合的綜合評價體系。

（二）產教融合，深化校企合作

學校與舉辦方中銳教育集團高度重視產教融合，校企合作，圍繞構建利益鏈和運行機制，積極推進校企深度合作。

1.建立校企合作的“三個機制”

圍繞產教融合構建校企合作的三個機制。一是校企雙主體育人機制。充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源進行協同育人。二是合作企業選優機制。合作企業不僅要有規模，更要有質量，企業負責人還要有教育情結。通過與大型優勢企業合作，實現合作的可持續發展。三是校企合作長效機制。合作企業向學校提供技術技能人才培養所需資源，學校向合作企業提供生產經營所需要的人力與智力，通過互利增加校企合作的驅動力，實現校企的長期合作。

【案例】校企深度合作，助力技術技能人才培養

學校舉辦者上海中銳集團與上海大眾汽車有限公司和上海通用汽車有限公司建立長期戰略聯盟，形成了高層次、寬領域、多元化、緊密型的合作。學校選擇合作企業時，重視合作企業領導和高層管理人員的職教理念，優先考慮了解職教人才培養規律、具有良好的社會責任感和奉獻意識的企業領導合作。企業領導的職教理念是處理和化解合作過程中出現矛盾、保證教學要求的關鍵所在，理念不同，處理方式不同，最終結果也不同。如，無錫山明水秀大飯店的總經理親自過問合作育人事宜，主動為頂崗實習學生開辟了學習室、圖書室和運動場所并配備實習指導教師，在改善學習和生活條件的同時，增加了學生對企業的認可度和凝聚力，提升了人才培養的質量。

2.深化合作，保障實踐教學

優選校外實習（訓）基地，擴大單個基地實習（訓）、就業數量。完善和新建以龍頭企業、大型企業和成長型企業為重點的、深度校企合作的頂崗實習基地，增加能夠批量安排頂崗實習和就業的基地數量。進一步加強管理，提高實訓室利用效率。經管類專業實訓基地引入現代服務企業的“六常”管理模式，工科類專業實訓基地引進現代生產企業和車間的“5S”管理模式，使實訓基地成為樣板性的職場，不僅是培養學生技能的場所，也是培養學生的職業規范和職業精神的場所。

表3 校企合作情況表

【案例】互惠互利，實現企業發展與學校人才培養雙贏

我校汽車工程與管理學院發揮自身優勢，主動為江蘇省內數十家4S店合作培訓各類崗位技術人員，提高企業職工整體素質。學院優先為合作企業推薦優秀畢業生，為企業發展提供人才支撐。合作企業與汽車學院共建汽車實訓中心，為中心無償提供整車、發動機、變速器專用檢測儀器等貴重教學裝備，緩解了學院建設高水平實訓基地在投入上的壓力。校企合作過程中學院和企業是同向而行的雙主體，汽車實訓中心成為了江蘇省高職實訓示范基地。

（三）校企合作，開展信息技術應用

學校通過與無錫移動分公司的合作，努力打造數字化校園。投入230萬元建立了數字化網絡運行平臺，引入正方教務管理系統、泛微OA系統和金智學生管理系統等。學校教務管理、學生頂崗實習管理、學生管理全部實行了網絡化管理，多媒體教室實行了計算機終控。積極開展校內專業和課程教學資源庫建設，實現了48門課程上網。學校還搭建了基于天空教室的課程網絡平臺。學生可以在任何地方、任何時間通過互聯網登陸網絡課程平臺進行學習和交流。教師可以在線備課、授課、批閱作業、問題解答、教學檔案上傳等，教師和學生進行實時互動。本年度用于教學的數據總量達123GB。學校還加強內部管理的信息化建設，在管理信息系統數據總量方面，進行規范管理，優化整合，本年度的數據總量達715GB。

此外還對教務管理系統、學生管理系統、郵件系統及財務管理系統等原有系統進行整合。按計劃分批改造與建設新的應用系統（包括辦公自動化系統、圖書館系統、學生工作管理服務系統、學生宿舍管理系統、團委管理系統、就業管理系統、畢業離校系統、校友會系統、人事管理系統、科研管理系統等）。

（四）加強班子建設，提高學校治理能力

圍繞提升治理能力，推動內涵發展的中心目標，學校開展了一系列治理能力提升活動。一是加強領導班子自身建設，不斷提高各級領導班子科學決策、發展創新和解決復雜問題的能力。二是以內涵建設為抓手，圍繞學校確立的“質量”、“特色”、“國際”、“效益”四大任務，重點做好專業結構調整、卓越師資隊伍打造、教學質量提升、校企合作深化、創新人才培養機制、教育教學一體化育人等六項工作，全面積極有序推進內涵建設；三是圍繞四大任務，梳理完善學校各項制度規范43個，建立以學校章程為總攬的制度體系，強化制度落實，進一步理順學校管理體制和辦學機制；四是進行管理體制改革，加強干部隊伍制度建設。學校行政實行了“四部一辦”（校務部、教務部、學務部、后勤部與招生辦）管理架構，完成了行政部門中層干部崗位調整及人員配備，確定了各教學單位中層干部的職數與配備，強化例會制度，增強干部隊伍執行力，開創學校建設發展新局面。

（五）加大投入，擴充教學資源

1.學校資產狀況

學校占地面積近500畝，建筑面積近14萬余平方米，全校資產總值5553.08萬元，其中，教學儀器設備值總值2816.06萬元，當年新增教學儀器設備值194.28萬元。館藏紙質圖書36.02萬冊，電子圖書480GB，紙質中文期刊200種，電子期刊3000種。

2.校內實訓基地現狀 

認真制定和落實實習實訓基地建設規劃，不斷建設和拓展新的實習實訓基地。汽車、建筑、機電、旅游、商貿等專業實訓條件有了較大改善，學校劃撥專項經費用于基礎建設和設備購置，新建建筑工程實訓中心、移動互聯網創新工場、電子商務實訓中心、金融管理實訓室，擴建汽車實訓中心，航空實訓中心，改建酒店實訓中心、會計手工實訓室。確保專業實踐教學質量。學校建有20個實訓室，校內實訓場地總建筑面積38894.43平方米，生均7.89平方米，設備總數4033 套，生均校內實訓基地設備值5715元。

3.信息化資源條件

為利用網絡資源教學和開發虛擬實訓項目提供條件支撐，校園內采用樓宇間光纖連接，實現了1000兆主干網、100兆到桌面的建設要求，校內光纜總長約15公里，網絡信息點2250個，入網計算機1320臺。無線網絡覆蓋全校區域。

表4  校內實訓基地建設情況表

四、學生發展

（一）在校體驗

創新高職生思想教育方式，緊密結合學校特色與人才培養目標，以及不同生源學生的思想實際，進行有重點、有針對性的教育。以“立德樹人”教育為核心，以先進班級、先進人和事為抓手，樹立典型，引領學生學先進、趕先進、爭當先進的氛圍。對新生進行理想信念及校情校史教育，專業認知與就業崗位教育，安全教育、學習適應性教育等一系列入學教育工作。充分利用新媒體、現代信息技術手段將學生在校學習、生活、校外社會實踐與實習等內容及時發布。

在學生管理上，以生為本，樹立“一切有利學生發展”的觀念，使具有不同天賦、潛能、氣質、性格、文化背景的學生都能得到最大的發展。通過“三大紀律、五項要求”的落實，進一步推進學校學生工作的標準化管理力度，形成優良學風，傾力打造學生成長空間，全面提升學生素質。學生管理部門認真落實困難學生資助政策，全面進行摸底和核實工作，目前尚未發生學生因家庭經濟困難、生活困難或學習困難而失學的現象。

學校的教育教學一體化育人正彰顯其獨特的、富有時代特征的職業素能教育，校本化的課程體系、獨特的第二課堂活動安排，以及第三課堂的社會實踐，讓學生不斷通過學校與社會的體驗和感悟，正影響著學生的一生，以其“潤物無聲”的功能，無時無刻不在影響著學生的知、情、意、行，陶冶學生的健全人格，使學生深受教育和啟發，助推學生更好的成長與發展。

緊緊圍繞高職生職業素養教育主題，開展豐富多彩的校園文化與社團活動。一是充分發揮特定節日、時點的教育作用，開展有針對性的活動。從三月學雷鋒，四月祭掃先烈，五月科技文化藝術節到迎新活動，紀念“一二·九”合唱比賽等；二是社團活動豐富多彩。學校活躍著21個學生社團，學校每年的品牌項目有文化藝術節、社團巡禮活動以及大學生風采節等，活動包括十佳歌手大賽、主持人大賽、形象代言人大賽、棋藝大賽、知識競賽、征文比賽、師生廚藝大賽、計算機應用能力大賽、汽車模特大賽、攝影展、書法展、武術展演等各種活動及展演，既豐富了學生的業余生活，也培養了學生的組織能力、協調能力及團隊合作精神。

以“平安示范校”為主線，以維護校園安全穩定為宗旨，建立警校聯動機制，警務室民警經常到校溝通聯系、指導工作。濱湖區交警大隊、黿頭渚派出所在開學頭兩天，舉辦網絡安全嚴防詐騙宣傳教育活動。學校利用講座、電子屏、宣傳欄、橫幅、展板等多種形式開展安全宣傳，舉辦了第五屆大學學生安全知識網上答題及片區競賽活動。通過安全宣傳教育，切實提高了學生安全防范意識和自我防范技能，避免和減少了安全問題的發生。針對我校分為兩個校區，為保證師生的交通安全，學校組建了一支有學生共同參與的校園安全管理隊伍，每天安排24人次值班，確保師生上下課高峰橫穿兩校區之間馬路的安全。

學校成立了專門機構，建立了“無錫南洋職業技術學院就業網”，開設有就業新聞、生源信息就業動態、招聘信息、就業政策、求職寶典、就業社區、二級學院導航、畢業生檔案查詢等板塊。就業網與江蘇省就業網絡聯盟實現就業信息有效對接。相關就業新聞事件、政策條款出臺、企業招聘信息等能及時發布，經常更新。學校近年來與上海大眾、上海通用、一汽奧迪、匯思集團、無錫山明水秀大酒店等眾多企業開展訂單班形式的校企合作項目，進入訂單班學習的學生基本上實現了預就業。學校在蘇州、無錫、上海等地與大型企業共同組建了集教學、培訓、實習為一體的校外實習基地137個，學生在參加頂崗實習地過程中進行雙向選擇，找到專業對口的工作崗位。

（二）素質教育

1.完善職業素養教育體系

學校著力構建與完善職業素養教育體系，結合2017級專業人才培養方案修訂工作，在前期推進教育教學一體化育人工作基礎上，將職業素養教育內容納入專業人才培養方案，完善教育教學一體化育人體系，全面體現“教書育人”的教育教學理念，更好地實現各專業的人才培養目標。

職業素養教育必修環節共計24學分，選修環節根據各專業特點設定特色項目。教務部聯合學務部制定《職業素養教育學分管理辦法》，分為“基本素養教育活動”和“職業素養教育活動”兩類。“基本素養教育活動”主要由學務部進行項目設計及方案制定、實施工作，“職業素養教育活動”由各二級學院根據專業特點進行項目設計及方案制定、實施工作，"基本素養教育活動"包括入學教育、軍訓（軍事理論課）、日常行為規范考核、就業指導、心理調適與心理健康輔導與測評、專題活動、社會實踐等；“職業素養教育活動”包括職業主題活動、職業規范考核、基本禮儀與職業禮儀、企業實踐、創業實踐等。所有職業素養教育項目須分項目制定《職業素養教育專項活動實施計劃及評價方案》。

【案例】  搭建文化實踐平臺，提高學生職業素能

實踐育人是提升高校思想政治教育實效性的根本途徑，課外實踐活動是實踐育人的重要組成部分。我校航空旅游學院積極實踐探索教育教學一體化育人，通過課外實踐分層分類的教育方式達到思政育人工作由課內向課外逐步過渡、教育與實踐相結合的最終目標。通過課外實踐分層分類教育，不僅有效地加強了大學生精神文明、道德文明建設；與此同時，通過實踐平臺，更有效地檢驗與提升了大學生的職業素養，從而實現了教育教學一體化育人中的“培養勤學篤行，德技雙馨、全面發展”的技術技能人才。